萨斯喀彻温大学学位项目概述

考虑到一些浏览者不熟悉教育管理系、研究生学院和萨斯喀彻温大学,我们将在下面提供关于学位项目的一些基本信息,供浏览者在访问本系网站的其他版块时参考。

与 大多数大学一样,萨斯喀彻温大学的学术项目分为本科生课程和研究生课程。本科生需要3至4年完成其全部课程并取得学士学位。本校颁发的学士学位种类包括: 工学学士学位,文科学士学位,理学学士学位,教育学学士学位,医学学士学位和法学学士学位。达到学位项目目标后,学生获得从事相应职业或继续深造的基本资 格。学生在修读一些特定的本科课程之前,须完成另一个本科学位,才可以进入该特定的本科课程学习。我们将这些特定的本科课程称作“学士后”项目 (after-degree).

萨斯喀彻温大学的研究生课程包括硕士和博士学位。其授予学位包括:法学硕士学位,教育学学位,理学硕士学位,文学硕士学位,教育博士学位和哲学博士学位。其要求是学生在被录取本校研究生项目前,需获得本科学位(或更低的学位)。

在萨斯喀彻温大学,符合要求的应届本科生将被录取到相应的学院。例如,有意向成为教师(即攻读教育学士学位)的学生,将被教育学院录取。注册研究生项目的学生属于研究生学院的专门系别(比如教育管理系)—尽管专门系别可能位于专门学院内。

一 般而言,本科生和研究生完成课程后,即可获得相应学分。学生获得规定的学分总数后,即可完成学位项目。“整学年课程”需要学生学习两个学期,学生完成“整 学年课程”学习后获得6个学分。“半学年课程”需要学生学习一个学期,完成后获得3个学分。完成学位项目所需的学分总数因项目而异。在教育管理系,授课型 (coursed-based)硕士项目学生需要完成30学分的必修课和选修课。论文型(thesis-based)硕士项目学生则需要完成21学分的必 修课和选修课,另须完成论文撰写及答辩。博士项目学生需要完成18个学分的必修课和选修课,另须完成论文撰写及答辩。

一些课程(尤其是部分研究生课程)没有学分,但学生必须修读才能完成学位项目。

在 萨斯喀彻温大学,课程有课程名称、目录说明(提要)、系别缩写(通常为四个字母的首字母缩写,用于识别开设课程的系别;比如EADM表示“教育管 理”,ERES表示“教育研究”)和课程编号。课程编号表示学习级别:100至400级别的课程面向本科生,500级别的课程面向研究生证书班(介于本科 生项目和研究生项目之间—教育管理系目前没有)的学生,800至900级别的课程面向研究生。

教育硕士(授课型)

教育管理(授课型)方向教育硕士学位的核心目标是通过丰富的经验实践,研究和对教育管理理论的理解,使学生在探究问题的环境中,研究组织,社区,政府管理方式等问题。

在本项目中,审视实践居于中心地位。我们以学生的当前经历作为基础,结合理论与实践,并找出二者的差距。教育管理(授课型)的最终目标是让授课型学生通过撰写结业论文,来丰富自己的实践与理论知识。

达 到本项目目标的途径为:通过本项目课程获得学术成就的经历,并成功完成撰写结业论文。本系所有硕士生修读的课程既有理论性,又有实践性。此外,达到项目目 标的途径还包括如下项目活动与课外活动:修读严格的课程、通过实验室研究和留学开展体验式学习、参加学术会议、共同编著学术作品和做报告、组织研讨会。

教育管理系的所有项目欢迎并鼓励学业、文化、社会和地域背景各异的学生报考本系,并在多样性的环境中共同成长。学生在这样的环境中学习将有利于发挥其自身优势,培养学生具备应对未来挑战的能力。

有意向报考教育硕士的学生须将咨询内容以书面形式发给本系负责人或研究生项目行政助理。

教育硕士(论文型)

教育管理(论文型)方向教育硕士学位的核心目标是通过丰富的经验实践,研究和对教育管理理论的理解,使学生在探究问题的环境中,研究组织,社区,政府管理方式的问题。

在本项目中,研究居于中心地位。其最终目标是指导学生进行原创性研究并答辩,为读博提供可能途径。

达 到本项目目标的途径为:通过本项目课程获得学术成就的经历,成功完成研究项目并撰写学术论文。本系所有硕士生修读的课程既有理论性,又有实践性。此外,达 到项目目标的途径还包括如下项目活动与课外活动:修读严格的课程、在Tri-Agency和其他受资助的研究项目中担任研究助理、通过实验室研究和留学开 展体验式学习、参加学术会议、共同编著学术作品和做报告、组织研讨会。

教育管理系的所有项目欢迎并鼓励学业、文化、社会和地域背景各异的学生报考本系,并在多样性的环境中共同成长。学生在这样的环境中学习将有利于发挥其自身优势,培养学生具备应对未来挑战的能力。

有意向报考教育硕士的学生须将咨询内容以书面形式发给本系负责人或研究生项目行政助理​。

博士学位

教育管理方向博士学位项目的核心目标是通过丰富的经验实践,研究和对教育管理理论的理解,使学生在探究问题的环境中,研究组织,社区,政府管理方式的问题。

在 本项目中,研究居于中心地位。本项目的最终目标是指导博士项目学生完成能为教育管理领域做出贡献的原创性研究并进行论文答辩。同时,鉴于我们65%的博士 毕业生在 毕业后将在大学或学院担任学术职务,我们的目标还包括:指导并支持未来国家和国际研究者、学者、顾问和教师的发展。

达到本项目 目标的 途径为:通过本项目课程获得学术成就的经历,成功完成研究项目并撰写学术论文。本系所有博士生修读的课程以理论性内容为主。此外,达到项目目标的途径还包 括如下项目活动与课外活动:与本系教师一起指导学生 、修读严格的课程、在Tri-Agency和其他受资助的研究项目中担任研究助理、通过实验室研究和留学开展体验式学习、参加学术会议、共同编著学术作品 和做报告、共同授课、组织研讨会。

教育管理系的所有项目欢迎并鼓励学业、文化、社会和地域背景各异的学生报考本系,并在多样性的环境中共同成长。学生在这样的环境中学习将有利于发挥其自身优势,培养学生具备应对未来挑战的能力。

有意向报考教育硕士的学生须将咨询内容以书面形式发给本系负责人或研究生项目助理。

专业领域

本系博士项目围绕着本系教授研究的专业领域展开。学生可修读教育学院其他系别的选修课程;在获得学术委员会批准的情况下,学生还可修读萨斯喀彻温大学或者加拿大其他大学的选修课程。遴选的学术委员会成员具备了解学生专业兴趣的专业知识。

作 为一个系级单位,我们致力于研究有助于机构、社区和政府做出改进和增强有效性的教育问题。但是,本系教授个人的研究方向可能会着重传统和新型领域方面的研 究。本系鼓励博士生比较自己的研究与具体教授的研究。博士生有机会通过我们的内部论文方案制定程序来探讨自己的学术兴趣或其国家或赞助机构的学术兴趣。方 法方面,本系支持各种由研究生根据自己兴趣选择的方向和安排。我们能通过定性研究方法、定量研究方法、以及组合研究方法来确保研究的严谨性。

简而言之,鉴于我们研究领域的需要,我们的专业领域力求广博、兼收并蓄。